4月7日--8日，我校第一批骨干教师培训班一行31人由上海铭师培训中心进行了为期2天的培训，旨在进一步促进学校教师队伍专业化发展，提升专业素养。

　　本次培训，学校委托上海铭师培训中心进行整体安排，邀请了合肥市教育局教研室与合工大附中等教育专家，以学术讲座形式，围绕着教师应当具有怎样的能力展开、从教师的基础能力、教育能力、班级管理能力、教学能力、自我完善和发展的能力五个专题进行讲解分析，因是从一线走出来的教师，内容特别适用，贴近教学实际。陈乐东老师则从历史上中外德育的内容、对当前德育的思考、教师的责任、现阶段学校德育的内容、学校德育模式、德育的针对性和时效性六个方面，结合日本大地震国民表现得出的素质，以及药家鑫、马加爵、陈刚等生活中的事件论述了德育的重要性，以及如何开展学校德育活动。各位教育专家精彩而独到的论述、观点的争鸣、思想的碰撞，为参加培训的教师展现了一个异彩纷呈的广阔天地。

　　我也荣幸地参加了这次培训，聆听了专家的讲座，经过培训，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

　　作为学校的一名中层教研管理者，我认为学校要更多的为教师发展服务，要满足教师发展中的需求，指导、支持教师大胆实践，欣赏教师独到的见解，给教师新的力量。应该把学校建设成一个学习型组织，在学校营造一种浓浓的学术氛围，以研促教，以研究提升教师，让科研与教师的专业成长自主发展结合起来，使教师工作变成一种探索。这是学生的需要，学校的需要，也是办人民满意学校的需要。

　　1、 多为老师提供学习的空间

扎实的教育理论基础是教师自主发展的后劲，没有可靠的理论依据，犹如无本之木，无源之水。学校要经常开展校本教研，要多请专家、学者作指导，要请进来送出，要多交流，多向办得好的学校学习。

　　2、创设研究氛围

每位教师都蕴藏着很大的研究潜能，作为管理者就要最大限度的调动教师研究积极性，然教师的潜能在自主中发挥，以激发教师创造性工作，要制定优惠措施，激励教师承担课题，让他们自主展开课题研究。让他们根据自己的教学特长风格，学科自主选题，自己设计研究方案自主探究实践，自我反思评价，最后写出自己的研究总结报告。这样既提高他们的研究意识，同时有实践着由经验性向科研型转变。

另外要注重集体攻关，合作研究，相互切磋共同提高共同增长教学智慧。

　　3、为教师搭建展示自己的平台

每位教师发展基础不一样，但每位教师都可以不断发展，教师要有新的追求，需要自信心，自信心来自积极体验，学校要举办各种各样的教科研活动，给老师一个参与、实践的机会，同时也促进学校学习型组织形态的形成，通过交互活动，相互学习分享经验，不断发现自我，发展自我，超越自我。

 

　　4、让教师体验教师的职业乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

　　首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

　　其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

　　最后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、创新型”的学生。