教科研函〔2013〕13号
关于开展2013年全省中等职业学校
优秀教研论文、精品课和优秀教学课件
评选活动的通知
各市、省直管县教育局职成教科、职教研究室，厅属中专学校：
为深化我省职业教育教学改革，展示广大中等职业学校教师科研和教学成果，总结和交流教育教学经验，经研究决定，2013年继续开展全省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动。现将有关事项通知如下：
一、评选对象
全省各类中等职业学校在岗教师和职业教育教研人员。
二、评选内容及要求
（一）优秀教研论文
参评者近期撰写的教育教学论文（已经发表者除外）均可参加。参考选题见附件，参评者可根据本地本校的教育教学改革实际，自拟题目。参评论文力戒空泛论述，力求理论联系实际，提倡深入基层调研、研究具体问题、呈现具体案例，提出有效对策。
参评论文必须是自己独立调查、独立思考完成的作品，严禁网络下载或抄袭他人作品，一经发现，将取消参评资格，并书面告知所在市县教研部门及学校，今后三年内均无参评资格。
参评论文一律以电子文档（word 2003 格式）形式报送。文档封面注明论文题目、作者姓名、单位，联系电话。每篇参评论文字数不得少于3000字。
（二）精品课
参评的精品课教学内容从国家和省规划教材中自选（1课时）。省里将通过观看录像的方式进行评选，参评教师必须提供现场录制的教学光盘（45分钟）和教案（以word 2003 格式的电子文档报送，封面注明课题、作者姓名、单位、联系电话）各1份。
（三）优秀教学课件
参评课件的内容必须与教学有关，可以是教材中某一章节的内容，也可以是某些教学难点、重点的内容，可以是供课堂教学使用的内容，也可以是供学生自学用的内容。
参评课件要编译成可执行文件，能够脱离开发工具使用，并附课件的源程序。课件一律制作成光盘，光盘中必须附有文本文件说明，注明作者姓名、单位、联系电话，专业名称、课程名称，课件制作意图、方法，课件内容简介。
三、评选程序
（一）优秀教研论文、教学课件评选
1.参评论文、课件由作者所在单位推荐上报至各市教育局职成教科、职教研究室。市里组织评审后，选送优秀者于2013年6月30日前上报安徽省教科院职成教研究室。
400万及以上人口的市报送电子稿论文20篇、课件20个，其它各市报送电子稿论文15篇、课件15个；各市同时报送参评者名单电子稿）。厅属中专学校可单独直接报送材料，电子稿论文和课件各5件。
联系人：肖丙生，邮箱：xiaobingsheng@ahedu.gov.cn
（二）精品课评选
1.各校应在所辖县（市、区）教育局职成教科、职教研究室的统一部署下，结合教学工作实际，开展本地精品课评选活动，并将评选出的精品课报送所在市教育局职成教科、职教研究室。
2.各市教育局职成教科、职教研究室聘请有关专家组成评委会，评选出本市精品课获奖作品，于2013年6月30日前推荐至安徽省教科院职成教研究室，同时报送参评者名单电子稿。
400万及以上人口的市报送精品课录像总数不超过20个，其它市上报数不超过15个，单个学科参评录像不得超过3个，专业课参评录像不得少于上报人数的一半。厅属中专学校可单独直接报送精品课材料不超过5件。
（三）评选方式
安徽省教科院将组织专家对各市上报的论文、课件和精品课录像进行认真评选，依据评选标准和质量，确定论文、课件和录像的获奖等次，并颁发获奖证书。
获奖的优秀教研论文、精品课录像和优秀教学课件将以适当方式在“安徽职教研究网”（http://zjzy.ahedu.gov.cn/）上发布，供广大教师共享，如有不同意发布者，请在“推荐表”上注明“不同意上网发布”，未注明者，视为认同。不同意上网发布者不影响参评结果。
附件：1.安徽省中等职业学校优秀教研论文、教学课件和精品课评选推荐表
2. 安徽省中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
3. 安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表
4. 安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表
5. 安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表
安徽省教育科学研究院
2013年2月27日
附件1
安徽省中等职业学校优秀教研论文、教学课件和精品课评选推荐表
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标 题 |
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学 科 |
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作者姓名 |
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邮编 |
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联系电话 |
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单 位 |
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内容介绍
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(本栏须由本人填写)
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市专家评选组意见 |
专家组组长签名
年 月 日 | ||||
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市教育局职成教科（职教研究室）推荐意见
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市教育局职成教科
市教育局职教研究室
（盖章）
年 月 日 | ||||
附件2
安徽省中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
1.职业学校进行办学模式改革的具体策略研究
2.职业学校开展重点专业、精品课程和实训基地建设的思考和举措
3.面向三农的职业教育发展实践探索
4.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索
5.职业学校开展工学结合、校企合作等新的人才培养模式的实践探索
6.职业学校在教学中实施理论与实践教学一体化的方法研究
7.中等职业学校公共基础课、专业基础课和专业技能课教改实验
8.具有职业教育特点的教学质量评价和检测的标准与方式的研究
9.职业学校培养“双师型”教师队伍，促进教师专业成长的实践探索
10.教师在教学中运用信息化手段提高教学效果的方法研究
11.中高职衔接的方法和途径研究
附件3
安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表
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指标 |
评 分 标 准 |
得 分 | ||
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A（0.7－1） |
B（0.4—0.7） |
C（0－0.4） | ||
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选题
（15分） |
反映现代职业教育教改方向，立意新颖、立论正确、观点鲜明，结合教学实践、操作性强，具有较大的创新性。 |
较好地反映现代职业教育教改方向，立意较新颖、立论正确、观点较鲜明，能结合教学实践、操作性较强，有一定的创新性。 |
反映现代职业教育教改方向不明确，立意一般、立论正确、观点不鲜明，结合了教学实践、可操作性不强。 |
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|
价值
（20分） |
探讨了职业教育理论或实践中亟待解决或值得研究的问题，提出独到见解，可供他人借鉴，适用性强，对改进职业教育、教学工作具有推广或应用价值，有较好的指导作用。 |
一般性的探讨了职业教育理论或实践的问题，对改进职业教育、教学工作的实践价值一般，实用性一般，可重复性不强，借鉴价值不高，适用性一般，应用价值一般。 |
探讨职业教育理论或实践的问题不够，实用性较差，不可重复，无借鉴价值，适用性差，应用价值不高。 |
|
|
内容
（50分） |
正确运用现代职业教育的概念、原理和教育科研的基本方法，获得事实的可靠性高，采用的解决方法或对策简单易操作，可行性强，成效显著。论点正确、论据充分、论证严谨、内容充实、逻辑性强。 |
简单运用现代职业教育的概念、原理和方法，采用的解决方法或对策可行性较好。
论点较正确、论据不太充分、论证不够严谨。 |
没有运用现代职业教育的概念、原理和方法。
采用的解决方法或对策可行性不高，论点不正确、论据不充分、论证不严谨。 |
|
|
表述
（15） |
表述清晰、条理清楚，阐述严谨，结构合理，用词准确、文字简洁，排版合理，格式恰当。 |
表述一般，条理性、严谨性以及结构一般，逻辑性一般。 |
表述不清晰，条理性较差，缺乏严谨性。 |
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综合评价 |
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总分 | ||
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| ||||
附件4
安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表
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授课人 |
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学校 |
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班级 |
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时间 |
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课题 |
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课型 |
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课时 |
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评价
项目 |
评 价 内 容 |
权重分数 |
评估结果 |
项目得分 | |||||
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分值 |
得分 | ||||||||
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教学
目标 |
1.教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际
2.培养目标与人才规格中对本教材教学内容、要求分析定位准确 |
10 |
5 |
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教学内容 |
3.知识与技能分析明确、选择得当。注重引导和培养学生的职业技能。
4.能结合学生已有知识、经验，联系岗位实际设计教学内容。
5.重点、难点得确定符合学生水平，解决措施切实可行。
6.根据职业岗位的知识和能力结构确定知识、技能点，布局合理、衔接自然 |
5 |
| ||||||
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教学
程序 |
7.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，时间安排恰当。 |
25 |
5 |
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| ||||
|
8.分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质 |
5 |
| |||||||
|
9.知识传授和技能训练符合教学要求，突出重点，抓住关键 |
5 |
| |||||||
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10.师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会 |
5 |
| |||||||
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11.充分体现知识与技能的形成过程，注意纠正学生不良的学习习惯符合中职学生的学习心理 |
5 |
| |||||||
|
教与学的
方法 |
12.根据教学目的、教学内容和学生特点选择合适的教学媒体或教学设备，注重仿真多媒体教学资源的有效应用。 |
25 |
5 |
|
| ||||
|
13.教与学方法灵活有效，能激发学生兴趣，注重培养学生学习的能力 |
5 |
| |||||||
|
14.教学信息交流、反馈及时，矫正奏效，注重当堂的学习效果 |
5 |
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15. 注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养 |
5 |
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|
16. 教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽 |
5 |
| |||||||
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教学
基本
功 |
17.用普通话教学，语言规范、简洁、生动、准确 |
20 |
4 |
|
| ||||
|
18.教态亲切、自然、端庄、大方 |
4 |
| |||||||
|
19.板书工整、美观，言简意胲、层次清楚 |
4 |
| |||||||
|
20.能熟练运用现代化教学手段和其他教学设备 |
4 |
| |||||||
|
21.教学中对突发事件的应变和调控能力强 |
4 |
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教学
效果 |
22.教学目标达成、教学效果好 |
20 |
5 |
| |||||
|
23.学生会学、学习主动、课堂气氛活跃 |
5 |
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| ||||||
|
24.信息量适度，训练量适中，学生负担合理 |
5 |
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25.因材施教，不同层次学生都学有所得 |
5 |
| |||||||
|
综合评价 |
|
总 分 |
| ||||||
附件5
安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表
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结构
指标 |
单项
指标 |
标准 |
分值 |
等 级 |
得分 | |||
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优 |
良 |
中 |
差 | |||||
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课件
内容
（20分） |
课件
选材 |
所选内容教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点，突出实践性教学环节。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
科学
规范 |
内容严谨，表述准确，无科学性错误，语言、文字和符号规范。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
| |
|
内容
编排 |
理论课符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律；实践课合理呈现操作步骤、方法和技术要点。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
| |
|
资源
选择 |
所选媒体适合教学内容内在逻辑体系和认知规律、使用图像、音频、视频、动画等表现形式等多种有效资源切实有效。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
| |
|
教学
设计
（30分） |
学习
目标 |
有明确的学习目标和教学要求。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
教学
策略 |
教学方法恰当，能调动学生的积极性，形象直观，课件没有板书痕迹。 |
8 |
8-7 |
7-5 |
5-2 |
1-0 |
| |
|
信息
呈现 |
制作工具、选择资源恰当，较好的采用动画技术，能激发学生的学习兴趣，教学效率明显。 |
7 |
7-6 |
6-4 |
4-2 |
1-0 |
| |
|
练习
评价 |
运用分层次教学法，对不同层次的学生，能提供不同水平的练习。 |
10 |
10-8 |
8-6 |
6-2 |
1-0 |
| |
|
制作
技术
（30分） |
整体
质量 |
图片、视频清晰，音效质量高，动画准确生动，界面直观、友好，布局合理，层次清晰，简洁美观媒体格式符合有关规定。 |
12 |
12-9 |
9-6 |
6-2 |
1-0 |
|
|
操作
技术 |
课件正常、可靠运行，无意外中断，可控性、交互性强，响应及时有效，没有错误链接或空链接。 |
12 |
12-9 |
9-6 |
6-2 |
1-0 |
| |
|
运行
平台 |
能顺利安装和卸载，平台兼容性、通用性强。 |
6 |
6-5 |
5-3 |
3-2 |
1-0 |
| |
|
操作
应用
（20分） |
实际
使用 |
操作方便，使用简单。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
帮助
说明 |
有清晰、扼要的指导说明。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
| |
|
教学
效果 |
教学效果达成度高，能起到事半功倍的效果。 |
10 |
10-8 |
8-6 |
6-2 |
1-0 |
| |
|
综合
评价 |
|
总分 |
| |||||
