王晓丽

 

　　带着老师的困惑、学生的迷惑、家长的疑惑，更带着职高人的追求、梦想与希望，我们大家出发！

　　从头天的八点到第二天的七点，近十二个小时的行程，让所有的人都疲惫不堪。但当看着满载着山东潍坊市昌乐中学学生的一辆辆校车（校车上都有这样的字样————让每个孩子都有希望与梦想）有序地驶入校园，当看着昌乐中学大门口内的充满人文内涵的喷泉激情四射，当看到绿意浓浓、精致典雅、一尘不染的昌乐校园时，我们被震撼了，顿时来了精神与兴致。

　　走进校园，走进课堂，我们看到了：

　　*整个校园布局得井然有序，错落有致，各种花草树木诗意并充满激情地点缀其间，每条道路、每个楼梯、每间教室、每个卫生间都被梳洗得一尘不染，且校园的角角落落都布置得充满着浓浓的人文气息，走进昌乐中学就好像走进了自己的梦幻家园。

　　*班级文化构成一道道亮丽的风景线。漫步在昌乐中学教室外的走廊里，就好像漫游在北京颐和园的“十里长廊”里：“青春舞台”、“文化长廊”、“学习园地”、“学海拾贝”、“课间驿站”、“非常关注”等一个个栏目跃然在每个教室的外墙上，折射出每个班级的个性、品味、内涵与活力。走进教室，一句句温馨而又充满智慧和哲理的话语，又会让你受到感染与洗礼，你的内心的那份安然与恬静顿时被赶走，青春的活力与激情重新被点燃。你肯定迫不及待地想知道智慧而又有灵感的昌乐孩子们是怎样布置他们的“家园”的呢？原来是这样： 

　　他们给自己的“家”起一个好听、个性、激情而又有韵味的名字，如“飞鸿班”；他们利用教室里每一点空闲写上激励和警醒自己的话语，如：

　　“态度决定高度，视觉决定宽度，细节决定成败，改变决定出路”

　　“静生慧、洁生美、严生爱”

　　“用实力打造非凡，用行动引领成功”

　　“做最好的自己，创最好的班级”

　　“乐学善思，文明高雅”

　　“慧而明理，敏而好学，天道酬勤，厚积薄发”

　　“改变自己，什么时候都不晚”等等。

　　他们还约定成俗————如“飞鸿班家庭公约”

　　他们都着统一服装，他们都不带手机，他们都不染发，他们共拥一个蓝色的书橱，在这里看不出谁贫穷谁富有，只见他们朝气蓬勃，他们意气风发，——他们健康，他们快乐，他们独立，他们智慧，他们幸福。——在这里，学生开心，家长放心，社会关心。

　　*学生真正成为课堂的主角——学生是演员，教师是导演。

　　在去昌乐之前，按照学校的要求——三时段（五分钟学生展示、三十分钟师生互动点评、十分钟发放下一节的导学案）大课堂，我上课的流程是：学生展示——师生共评——小结新课——发导学案。事实上，在绝大多数课堂里，师生共评成了老师单方面的讲评，不自觉间，老师又包办代替了学生，把自己知道的、想说的都一股脑地硬塞给学生，在老师喋喋不休的讲解中，不知不觉间下课铃声响起，老师讲得口干舌燥，结果新知没讲完，后两个环节更没顾上。我自问：这样的课堂是不是有点“挂羊头，卖狗肉”之嫌？！于是带着这样的困惑，走进了昌乐中学的课堂。他们的课堂的流程是这样的：

　　课前：学生找出课本、地图册、导学案（导学案的编写精致而完善，包括学习目标、使用说明、学法指导、自学助读、预习案、探究案、训练案、知识树、温馨提示语等）、双色笔、典型题目本、典型错题本等，然后个个以饱满的姿态迎接新课堂。

　　学生讨论交流：轻放凳子——全体起立——先一对一交流，再组内集体交流，他们动作整齐、快捷，全员参与，真的有话可说，有事可做。

　　学生展示：展示的内容：导学案上的探究案部分。一般探究案部分有三个探究题，每一个题由三个小组分别完成。（学生共分成九个小组）；展示的要求：脱稿展示。若板书展示，要求字体美观大方，知识布局条理清晰、规范；若口头展示，要求声音洪亮，言简意赅。

　　学生点评：点评书写——点评对错——总结方法、规律——拓展延伸提升——最后询问：同学们还有什么疑问和补充吗？他们个个点评的有声有色、有理有据，俨然一位地道的小老师。

　　学生质疑：谁有疑问，谁就主动地站起来，很有礼貌地质疑，质疑的问题由点评的学生来解答，若该学生解答不了，这时老师才进行点拨、解疑。

　　学生巩固落实：学生及时整理笔记，构建知识树，并分类归纳错题、典型题。

　　一堂课在紧张而活泼、快乐又踏实的氛围中轻轻松松地结束了。在这样的课堂上，学生的能力被提高、潜能被激发、激情被点燃、心智被升华……

　　旅途归来，心潮澎湃，意犹未尽。我不解的是：昌乐的学生们学习的积极性和主动性是怎样练成的？昌乐的老师们对导学案中的预习案部分的内容必改必批，时间和精力从哪里来？昌乐中学周六、周日不补课，从周一到周五每科目课时也不多（如英语一周四节课），为何在九年级就学完了高一必修一的课程？且还要求学生要海量阅读，且学生的课余生活又是那样的丰富多彩？！——这一切都是由于课堂高效吗？！

　　我看到这样一句话：一瓶饮料，放在超市里，仅值两块钱，放在世博园里，则值几十块钱。我思索：昌乐中学的学生们如此有朝气和活力，昌乐中学的老师们如此有激情和干劲，难道就因为他们放对位置了吗？！他们精神内力的源泉在哪里呢？！